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景观化校园彰显人文魅力
【 点击数:873  发布日期:2015-5-7 10:06:52 】

    校园环境是一个功能复杂的综合体,如果只注重解决功能问题,还不足以成为****的校园设计。现在越来越多的人认识到,学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识,这对校园环境提出新的要求。

    如何通过环境来促进师生间的互动和交流?如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能?如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所?这些问题都值得深思。

    景观化校园是指:为满足知识经济的时代要求,在校园的规划设计中,以环境品质的提升为目标,以人本主义为立足,实现校园环境、功能、经济、技术的优化,创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词,它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。

    景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。
(1)环境品质:经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题,而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应;这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
(2)人本主义:以人为本体现在教育理念上,即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀,让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
(3)过程的动态性:景观化校园强调环境的改良,体现校园建设的经济性;而改良即是一种“修正主义”,通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”,“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时,人本主义得以贯彻,也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。
(4)校园环境、功能、经济、技术的优化:在校园价值的各关联要素中,不能厚此非彼,也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化,使彼此能协调发展,互为补充,从而体现校园建设的和谐。

    凯文林奇曾说“每个基地,不论是天然的还是人工的,从某种程度上说都是********的”。景观化校园倡导自然主义,正是因为自然是个性的源泉,强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理,不仅使校园生态得以延续及改善,同时还达到塑造校园品牌特色目的,从而体现校园环境的可持续发展。景观化校园可缓解师生心理疲劳,释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时,可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到削减压力、疏松心理的作用,具有人文韵味的景观还寓教于乐,这是校园的一种文化潜力,亦即穆尔所提之校园“场所精神”。正是人创造环境,环境又培育人 。

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